Жако и ответ «ничего»: как исследовали отсутствие количества

Ответ, похожий на обозначение нуля, может относиться к конкретному заданию, а не к владению всей человеческой арифметикой. Исследование одного жако рассматривает связь числовых обозначений с количеством и его отсутствием. Важно сохранить масштаб индивидуального опыта и смысл вопроса, заданного птице.

Что проверяли в работе

Irene M. Pepperberg и Jesse D. Gordon опубликовали исследование «Number comprehension by a grey parrot (Psittacus erithacus), including a zero-like concept» в 2005 году. У жако, уже использовавшего англоязычные числовые обозначения, проверяли их понимание на одновременно предъявленных группах объектов.

Птице задавали вопросы о цвете или объекте, соответствующем названному количеству. Авторы сообщают о числовом понимании в этой задаче. Жако также обозначал отсутствие количества английским ответом «none», то есть «ничего». Работа описывает одного участника и нулеподобное представление в конкретных условиях. Она не доказывает способность каждого попугая выполнять человеческие математические операции.

Почему вопрос должен быть назван точно

Назвать число по группе и найти группу по названному числу — разные направления связи. Даже если в обеих задачах присутствуют похожие обозначения, проверяемое действие различается. Поэтому общий рассказ «попугай считает» скрывает важную часть постановки.

Представьте условный набор карточек. В одном случае участник видит рисунок и выбирает метку, в другом получает метку и выбирает рисунок. Успех в первом направлении не заменяет проверку второго. Аналогия разъясняет устройство задачи, а не сообщает, как именно птица представляет количество.

Читатель может спросить, что предъявляли сначала, какой ответ ожидался и какие варианты были одновременно доступны. Эти три уточнения помогают различать произнесённое обозначение и его использование.

Отсутствие нужного количества и отсутствие всего

Слово «ничего» имеет смысл относительно заданного вопроса. Можно не найти предмет определённого типа среди других предметов; можно видеть полностью пустую поверхность. Эти ситуации не следует смешивать только потому, что в обеих уместен похожий человеческий ответ.

Для мысленного примера представьте корзину с несколькими разными вещами. Ответ «нет» на вопрос о конкретной вещи не означает, что корзина пуста. Аналогия помогает уточнить, что именно отсутствует, без переноса бытовой речи на устройство мышления птицы.

Поэтому важно читать описание предъявленного материала и целевого признака. Без них наблюдатель может приписать ответу более широкий смысл, чем проверяли в опыте.

Звук ответа и его функция

Произнесённый звук можно описать отдельно от того, как он используется. Если исследователь обсуждает понимание, вопрос заключается в связи ответа с условиями, а не только в похожести звучания на человеческую речь.

Одна запись удачного ответа не показывает все проверки и возможные ошибки. Она может быть подлинной, оставаясь неполным представлением результата. Для оценки нужны сведения о задаче и зарегистрированной последовательности ответов.

Это различение также помогает не считать любое произнесение знакомого слова доказательством одинаковой способности. Повторение, выбор подходящего обозначения и обобщение остаются самостоятельными вопросами.

Почему нулеподобный результат не равен всей арифметике

Обозначение отсутствия, упорядочивание количеств и выполнение операций — разные задачи. Для каждой требуется соответствующая проверка. Одно слово в ответе не устанавливает сразу все эти отношения.

Термин «нулеподобный» позволяет сохранить сходство определённого результата с обозначением отсутствия, не объявляя тождество всех человеческих числовых понятий. При пересказе эту осторожность нельзя стирать ради более громкого заголовка.

Точно так же нельзя превратить индивидуальный опыт в обязательную характеристику вида. Чтобы описывать распространённость способности, нужны другие данные о разных участниках и условиях.

Как использовать эту историю владельцу

Не требуется устраивать питомцу долгие опросы, повторять слова до усталости или оценивать его интеллект по одному ответу. Исследование не добавляет обязательного домашнего экзамена.

При чтении новости сохраняйте участника, устройство вопроса и границы понятия. Они важнее общей фразы о «математическом гении». Иллюстрация жако показывает вид птицы и не является фотографией исследованного участника.

Главная польза работы — возможность точнее обсуждать связь обозначения с количеством и отсутствием. Такой вопрос интересен сам по себе и не нуждается в обещании человеческой арифметики у каждого домашнего попугая.